'Золотое правило' механики
Конспект к уроку: «Золотое правило» механики
Цель урока: обобщить знания учащихся о понятиях
силы и работы на примере простых механизмов.
Задачи урока.
· Сформировать понятие простых механизмов.
· Применить условие равновесия к
блокам.
· Закрепить знания учащихся о простых
механизмах через решение задач (стандартных, в измененной ситуации и
творческих)
· Развить умение анализировать
экспериментальные данные.
· Сформулировать «золотое правило»
механики, его применимость ко всем простым механизмам.
· Развивать интерес, наблюдательность,
творческие способности учащихся.
План урока:
На прошлом уроке мы говорили о простых
механизмах, об их значении в жизни человека. Подробно рассмотрели рычаг, его
применения, определили условие равновесия рычага. Сегодня мы познакомимся с
блоком, выясним, зачем он нужен. Познакомимся с «золотым правилом» механики,
научимся применять его ко всем простым механизмам, закрепим материал темы
решением задач.
. Устный опрос.
ü Механизмы - это приспособления,
служащие для преобразования силы.
ü От какого слова произошло название
«механизмы»? От греч. «механэ» - машина, орудие.
ü Какие механизмы называются простыми?
Рычаг, наклонная плоскость.
ü Разновидность рычага? Блок, ворот.
ü Разновидность наклонной плоскости?
Клин, винт.
ü Рычаг -это твёрдое тело, которое
может вращаться вокруг неподвижной опоры (О).
ü Плечо силы - это кратчайшее
расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила.
ü В каких единицах измеряют плечи сил?
В метрах.
Формула, выражающая условие равновесия рычага
2. Индивидуальная работа учащихся по
карточкам.
Учащимся выдаются карточки (4 разных варианта).
Учащиеся выполняют задание 1 (слайд 5) и задание 2.
После выполнения заданий учащиеся меняются
карточками и проверяют вариант соседа. Выставляют баллы (от 1 до 5).
Разбор решения на слайдах 6-9
правило
механика сила
Задание 1. Определить плечо силы
Последовательность
действий
|
1.
Выделите тело, которое поворачивается или может поворачиваться под действием
указанной силы и точку О, вокруг которой производится поворот. Изобразите
точку О. Отметьте силы F1
и Р
|
2.
Постройте линии действия сил F1
и Р.
|
3.
Опустите перпендикуляр из точки О на линии действия сил F1
и Р.
|
4.
Обозначьте построенные отрезки.
|
Задание 2. Определить выигрыш в силе
. Проверка домашнего задания: № 747, 751
. Объяснение нового материала. Блоки.
Разновидность рычага - блок - колесо с жёлобом,
укреплённое в обойме.
Учащиеся формируют вывод, какой блок можно
считать подвижным, неподвижным.
В тетради заполняется таблица: подвижный блок,
неподвижный блок. Слайд 12.
Выдвигается гипотеза: дают ли блоки выигрыш в
силе.
Рассматривается неподвижный блок (слайд 13). В
процессе фронтальной беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А,
В); вес тела (направление, обозначение), сила F
(показание динамометра); плечи сил; условие равновесия рычага; применение
условия равновесия рычага к блоку; формируется вывод.
Рассматривается подвижный блок (слайд 14). В
процессе фронтальной беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А,
В); вес тела (направление, обозначение), сила F
(показание динамометра); плечи сил; условие равновесия рычага; применение
условия равновесия рычага к блоку; формируется вывод.
Вывод: выигрыш в силе для блоков.
. Закрепление знаний: устный опрос.
o Неподвижный блок - это блок, ось
которого закреплена и при подъёме грузов не поднимается и не опускается.
o Подвижный блок - это блок, ось
которого поднимается и опускается вместе с грузом.
o Какой выигрыш в силе даёт
неподвижный блок? Не даёт выигрыша в силе.
o Какой выигрыш в силе даёт подвижный
блок? Даёт выигрыш в силе в 2 раз.
Индивидуальное задание 3 и 4:определить вид
блока, определите силу, которую нужно приложить к блоку, чтобы поднять груз.
Учащиеся выполняют задание 3 и задание 4.
После выполнения заданий учащиеся меняются
карточками и проверяют вариант соседа (слайды 16, 17). Выставляют баллы.
. «Золотое правило механики».
Фронтальная беседа. Когда мы узнали о простых
механизмах? Постройка пирамид, поднятие тяжестей, перенос грузов…
Повторяем понятие силы, перемещения, работы.
Даем определение работы; обозначение работы; формулу работы.Определяем работу
простых механизмов (слайд 18).
. Индивидуальная работа учащихся по карточкам.
Учащиеся выполняют задание 5 (слайд 19) .
После выполнения заданий учащиеся меняются
карточками и проверяют вариант соседа. Выставляют баллы.
. Домашнее задание:§ 59, 60 читать, учить
определения
Упр. 31 № 1, 2, 4
Задание. В книге Д. Дефо "Робинзон
Крузо" рассказывается о человеке, попавшем на необитаемый остров и
сумевшем выжить в суровых условиях. Однажды Робинзон Крузо решил построить
лодку, чтобы уплыть с острова. Но построил лодку он вдалеке от воды. И лодка
была очень тяжелой, чтобы можно было ее поднять.
Как бы Вы доставили тяжелую лодку (скажем массой
1 т) до воды (на расстоянии 1 км)???